Esta proposta apresenta uma abordagem inovadora e multidisciplinar para o ensino de história, destacando a utilização da escrita poética como ferramenta pedagógica. Conduzida em um colégio público em Salvador (BA), a pesquisa adota uma abordagem aplicada e qualitativa, visando compreender o impacto dessa estratégia na aprendizagem histórica. Com objetivos exploratórios e descritivos, a análise das criações poéticas dos alunos permite avaliar como a poesia pode enriquecer o ensino, promovendo conexões emocionais e desenvolvendo habilidades analíticas. O estudo se destaca pela busca em responder à questão central: Em que medida a análise da produção poética dos alunos pode indicar que a incorporação da poesia no ensino de história, estabelecendo conexões afetivas e individuais com o conteúdo, tem o potencial de impulsionar a aprendizagem histórica, bem como incentivar o envolvimento na leitura e o desenvolvimento das habilidades de escrita? Este trabalho faz parte de uma dissertação de mestrado intitulada “Representações do Possível: A escrita poética na aprendizagem histórica no Colégio Estadual Rotary, Itapuã, Salvador, Bahia”, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTORIA), sediado na Universidade Federal de Sergipe (UFS) no biênio 2023-2024. A pesquisa, além da análise da escrita poética dos estudantes da U.E supracitada, revisa a literatura especializada sobre criações e escrita poéticas, contribuindo para fundamentar a proposta e oferecer insights valiosos para educadores. Ao adotar uma abordagem pedagógica inovadora, a proposta busca preencher lacunas no entendimento atual sobre a interseção entre poesia e história no contexto educacional, proporcionando uma base teórica sólida para o desenvolvimento do projeto e destacando a relevância dessa abordagem na promoção de uma aprendizagem afetiva e reflexiva.
Palavras-chave: Ensino de História. Escrita poética. Aprendizagem histórica. Interseção entre poesia e história. Abordagem multidisciplinar.